• 没有了多媒体的课堂也会有精彩

    没有了多媒体的课堂也会有精彩


    湖南省炎陵县第一中学  唐巨南


     


    今天上午810-855,我在学校科教楼化学实验室里上特级教师示范课,我选讲的课题是《学会使用常见的论证方法》。为什么作文课跑到实验室里去上呢?说起来还真有些意思。


    上个星期教研室主任说学校特级教师、市级学科带头人示范课安排在第十五周,问我哪一天上,我说这个星期的星期一要讲月考试卷,星期二要下乡搞招生,星期三要迎接县教育局七大工程半年检查,星期四我是第4节课怕听课的老师们不方便,只有星期五第一节了。但是到了前天才知道星期五全校高二年级进行学业水平模拟考试,主教学楼的所有教室都用来做考室,高一年级的班级全部搬到科教楼实验室里上课,我教的班级安排在科教楼的负一楼教室,这间教室是化学实验室备用教室,在我的印象中曾先后做过学校的会议室、舞蹈训练室,今天早上班主任老师告诉我咱们班的具体位置时说昨天下午搬进来后他费了好大劲才把已经生了锈迹的黑板擦干净。


    昨天备课时我想,今天这堂课来听课的老师估计不会太多,因为高二年级的老师全部安排监考去了,高一的教室全部临时作了变动,来听课的老师不一定能找到变化后的具体位置,但让我感动的是,教室后面还是坐满了来听课的老师们。在确定上课内容时也让我左右为难,因为实验楼里的教室没有背投设备,在当下习惯了课件展示的课堂上没有了这个宝贝,似乎难以让课堂变得有声有色。那么,我究竟怎样安排我的教学内容才能弥补这一不足呢?按照我的教学进度,我既可以接着前一天的课继续讲文言文《苏武传》,也可以上作文指导课,因为上一次的作文批改好后还没有讲评。但如果接着上一节课讲《苏武传》,该篇课文的字词句理解翻译已经讲完,只剩下艺术特色探究及课堂练习,这样的内容没有课件的辅助教学,课堂容量会大打折扣;而上作文指导课,是我一直以来的强项,只要我处理得当,应该还是容易出亮点的。


    我认为这一节课,既要体现对上次作文训练的讲评,又要突出本次作文训练的指导重点。我从一个故事导入,然后把前几次议论文写作训练的要点给以梳理回顾,主要内容有:(1)议论文的并列式、总分式、递进式、对照式等一般结构方式。(2)“三三制”模式,即:即开头三句话提出论点,主体三段文论证中心,三个事例充当论据。(3)“议论文如何结合事例分析说理”,即:因果分析法、假设分析法、归纳总结法、正反分析法等四种方法。


    回顾上述知识之后,我随即把上次的作文训练作了简要的讲评,表扬了几位写得较好的同学,然后展示我打印好的学生佳作,这次展示的是刘晖同学写的《谈言与行的统一》,这是一篇严格按照“三三制”模式写作的规范议论文,即:文章开头三句话提出“只有做到言行统一,才能表现自我的风采与内涵”的观点,主体用三段文字来论证观点,并且设置了“言与行的统一是诚信的体现”、“言与行的统一是智慧的体现”、“言与行的统一是气节的体现”三个分论点,对每个分论点的论述都按照先例举事例然后加以分析的行文方式进行论证。这种模式,容易使议论文的观点鲜明、结构清晰,也容易为初学议论文写作的学生所掌握。此外,作者在论述“言与行的统一是智慧的体现”时综合运用了假设分析和对比分析。刘晖同学的这篇作文较好地印证了上两次议论文写作专题训练的重点。


    “新授知识”环节,我先告诉同学们议论文常用的论证方法有例证法、引证法、喻证法、对比法、归谬法、归纳法和演绎法等几种,这次我们重点讲前四种。我认为,同学们在前面的训练中对例证法、引证法、对比法较为熟悉,在课堂上就只作简要的提示,而对喻证法较为生疏,就在备课时从中华杂文网里选取了一个颇有些时代气息的实例加以解说。但这几种论证方法,如果只是一味地解说概念,估计学生难以把握,为了加深同学们对这几种论证方法的理解,我昨天下午特意把前几年我受《语文周报》特邀撰写的《对比论证文充实——议论文怎样做到内容充实》、《比喻论证显生动——议论文怎样做到生动形象》、《巧妙引用添厚实——议论文怎样做到有文化底蕴》整理打印了出来,今天上课前发给了同学们,以备课后拓展阅读。最后,我布置学生以善待生命为话题写一篇不少于800字的议论文,要求运用多种论证方法。


    在化学实验室里上没有了多媒体辅助教学的作文指导课,原本认为很难上得有声有色,但我为学生印发了纸质学案,让他们不会看过背投后下了课什么也忘记了,有了具体的纸质阅读材料,能更好地扩充课堂内容;我在讲评学生优秀作文时,由于没有多媒体的展示,我特意请文章的作者来亲自朗读他写的作文,同学们不用像以前那样既要看屏幕又要听朗读,只要专注于听就行,也许听的感觉比又看又听要简单、轻松得多,难怪作者读完后,同学们的掌声似乎比以前更为热烈。此外,这个实验室在负一楼,室内高度比一般教室要稍微低些,在这里讲课,声音显得更浑厚,更有磁性,也就意料之外地增强了“语言表达效果”。


    上完课后,在我校支教的中南大学研究生小朱说她高中时老师指导他们写议论文从来没有这么讲过,平时爱钻研的物理高级教师谭老师说听了这堂课后才明白议论文写作还有这么多的讲究。


    看来,没有了多媒体的课堂也会有精彩!


    2011年5月27日

    时间:2011-05-29  热度:486℃  分类:教学研究  标签:

  • 发表评论

    有 4 个评论

    1. 回复
      三江客

      没有多媒体也精彩,赞同。[quote][b]以下为唐巨南   的回复:[/b]
      谢谢余老师的赞同![/quote]

    2. 回复
      吴同和

      “没有了多媒体的课堂也会有精彩”,这是毫无疑问的。
      我一直在瞎琢磨:全国有多少学校能用上多媒体教学手段?即使能用上,全期有多少班级、多少科目、多少课堂需要用上?此前若干年,一支粉笔便可上讲堂,现在不能吗?高校教师授课(尤其是文科类),有多少课用过多媒体?但这样琢磨,也实在太不合时宜。
      唐校长给了一个答案:粉笔和多媒体,各得其宜,各尽其妙。
      [quote][b]以下为唐巨南   的回复:[/b]
      简单的事情复杂化了后,人们往往又会回过头来思考如何将复杂化了的事情简单化。[/quote]

    3. 回复
      教师友

      国家级核心期刊(教育类)征稿,欢迎您的参与。投稿信箱:kcjcjf123@126.com,联系电话:010-88794064.18810076230 .
      另外,在全国诚邀代理,欢迎免费索取样刊

    4. 回复
      冯为民

      唐老师您好!精彩出于“讲究”,“讲究”源于责任.精彩的课堂本质上是拒绝花架子的。[quote][b]以下为唐巨南   的回复:[/b]
      当今的语文课堂需要回归一些本质的东西。谢谢冯老师指导![/quote]